ТАЛАНТ И ОБРАЗОВАНИЕ. Часть 3

Стареем, Юрий Игнатьич. Начинаем банальности с умным видом вещать. Типа: цезарю - цезарево, а слесарю - слесарево. Какая связь между бумагой и талантом, ума не дам. И уж всяко любой назовёт талантливых инженеров больше, чем слесарей. А уж, где кочают свою профессиональную карьеру большинство выпускников так называемых творческих вузов, и говорить нечего. А что будет с театром без артистов кордебалета, хора, миманса и музыкантов оркестра? Но, дураку ясно, что зачастую и талант и трудолюбие не помогают. Не судьба. Так о чём речь-то?

 

 На ваши вопросы я же ответил в конце статьи - вам не понять, если вы и прочитав статью ничего не поняли.

Ну, заявили вы - мы, серые, тоже нужны. Да нужны, нужны. Только кому? Ведь прежде всего вы свою жизнь скурвили, так и не узнав счастья от творчества.

Но, опять таки, вам этого не понять.

 

 Так вкусно написано!

Вспомнилась юность. Герман Куркутов... Их было много таких. У меня был бригадир Алексей Анисимович Заикин. Мы ремонтировали дизеля и паровые двигатели на т/х и п/х. Анисимыч настолько гениально укладывал коленвылы на постель, т. е. настолько точно шабрил подшипники скольжения на которых лежил коленвал двигателя, что всё подходило с первого раза.

Доверил однажды и нам с другом проcтейшую операцию, пришабрить вал колёсного п/х. Баббитовые подшипники большие. Мы их поставим на место, провернём на сажу, а после чёрные точечки и сострагиваем. Медленно. Пришёл Анисимыч, глянул. "Да чего вы, говорит, боитесь. Вот как надо!" И показал! Как репу резал шабером баббит!

Смотреть, учиться, как он укладывает коленвалы судовых дизелей приезжал из Москвы профессор!

И вариант шпоночного паза у меня был. Делали мы для пушек ПКП. Плавучее, колёсное... И что-то запороли. Точнее, забыли выфрезеровать паз между двумя разметочными отверстиями. А деталь уже закалили. Причём возили закаливать по особой технологии в Волгоград. И я вырубал этот паз зубилом. Напильник не брал! А сколько зубил переломал, пока не увеличил, с подсказки, угол заточки. 

И насчёт кернера.Они не только бывают большие, ещё бывают центровые кернеры. Т.е. кернер изготавливается по диаметру отверстия, вставляется. Полукувалдой бах! И всё...

А как гениально размечались для сверления огромные фланцы. Чудо!

Много на Руси талантов!

Спасибо, что говорите о них!

 

Не стоит всех людей с высшим образованием "грести под одну гребенку" и утверждать, что в их кругу талантам тяжело.

 

Для начала заметим, что сейчас в России высшее образование фактически становится стандартом образования не менее чем для 70% молодежи. Реальное качество этого образования - спорный вопрос, но для работодателя наличие диплома является некоторой гарантией, что:

- кандидат умеет выражать свои мысли грамотно и без мата;

- кандидат имеет некоторое представление об иностранном языке(разной степени владения)

- кандидат умеет использовать компьютер как минимум в качестве печатной машинки и средства коммуникации

- при наличии заинтересованности в работе кандидат с в/о за полгода освоит 30-40% обязанностей более опытного сотрудника, а за полтора года(если не выгонят за профнепригодность) - и вовсе станет полезным фирме процентов на 70-110(% зависит от умения непосредственного начальника задействовать подчиненных)

Все остальные знания и умения носителя диплома о высшем образовании - под большим вопросом, но первые три пункта обычно имеются в наличии у большинства закончивших ВУЗ. Про техникум и ПТУ этого сказать сейчас нельзя. Подчеркиваю слово "сейчас": в 30-е годы ситуация была совсем иная. Мои дедушка и бабушка в 30-е годы заканчивали индустриальный техникум, и у них были преподаватели с двумя высшими образованиями, полученными до революции - одно россйиское, а другое иностранное(Германия или Бельгия).  После техникума помимо знаний собственно по специальности технолога, бабушка свободно говорила по немецки, оба умели танцевать бальные танцы(это удивительно, но в провинциальном техникуме и этому их учили преподаватели с дореволюционным образованием!), помимо этого бабушка получила еще и водительские права. Уровень инженеров аналогичных специальностей после ВУЗов в 60-х годах до техникума 30х не догонял ни разу.

Возникает вопрос - а для чего собственно преподаватели по своей инициативе(!) обучали будущих технологов бальным танцам? Казалось бы на производстве это совсем не нужно. Как мне кажется, это сделано было (возможно неосознанно) для того, чтобы повысить уверенность в себе будущих технологов. Ведь приходя на производство, они должны будут давать указания рабочим, которые знают об этом производстве много больше их. Но с другой стороны технолог обязан обеспечить процесс производства "как надо", а не как считают нужным рабочие. Среди них конечно же есть такие рационализаторы и знатоки своего дела как Куркутов, но их процент невелик, большая часть увы работать будет так, чтобы выполнить норму, а там "трава не расти". Их надо заставить делать так, как положено а для этого надо иметь уверенность в своих знаниях и силах - ибо авторитета на первых порах нет. Так вот хорошо умеющий танцевать человек в среднем как правило более уверен в себе, нежили тот кто не умеет, а наделенный такой уверенностью человек будет требовать чтобы было выполнено то, что положено, и не пойдет на поводу мнения более опытных и старших по возрасту (автор этих строк тоже учился танцам в институте, но уже по своей инициативе!). С течением времени качество знаний все падало(старых преподавателей репрессировали в конце 30х, а новые были из тех кто учился там же но на производство не попал..), а вот апломб все рос...результат мы все видим.

 

А теперь о ценности классического дворянского образования, даже для рабочей специальности. В качестве примера приведу биографию русского доменщика Михаила Курако. Он вырос в дворянской семье, был внуком генерала(!), с детства был имел гувернера, был обучен французскому языку, хорошим манерам и танцам(реально мажор!), свое образование продолжил в кадетском корпусе, но не имел склонности к военной карьере, почему и вынужден был его покинуть и перейти в сельскохозяйственную школу. В биографии написано, что он сбежал из школы и поступил на работу на завод чернорабочим(!), потому что в школе с ним жестоко обращались. Я в это впрочем не особо верю - поркой в царской России выросшего в военной семье не удивишь, да и тогдашний завод - не рассадник гуманизма, а вот попытаться склонить к содомскому греху очень даже могли...так что от такого срама даже генеральский внук предпочел сбежать на завод а не в собственную семью.

Наблюдательность и умение учится помогли Курако стать горновым мастером у доменной печи, выдвинуться ему помог случай. Одна из доменных печей начала плохо работать, производительность их резко упала. Внутри печей рос "козел" - глыба спекшейся железной руды и застывшего чугуна. Выход был только один: останавливать печи и ломать их, чтобы вытащить "козла". Фирме предстояло понести крупные убытки, и хозяевам завода ничего не оставалось делать, как примириться с этим. Директором завода был француз, и Курако решил рискнуть - он подошел к нему и на чистом французском языке попросил не ломать печь, а дать ему попробовать ее восстановить, расплавив "козла". Директор был в состоянии легкого шока от парижского прононса горнового из цеха, в котором немалая часть рабочих была и вовсе неграмотна, и решил дать ему шанс. За несколько дней рабочие под руководством Курако расплавили "козла" и исправили печь. Когда зашла речь о гонораре, стратегически мыслящий Курако отказался от денег, попросив взамен удостоверение на фирменном бланке завода о своих успехах в исправлении печи. В течение нескольких лет хозяева окрестных заводов прибегали к услугам Курако, который стал одним из первых русских технических консультантов в металлургии. Возможно в том цехе были и большие знатоки-практики доменного процесса, но вот систематизировать их знания, сделать из  них выводы, грамотно преподнести их на языке своего начальника или заказчика, и получить результат для завода и достойную оплату труда для себя смог только человек с серьезной заложенгой в детстве образовательной основой. Так что не стоит смотреть на всех крашеных блондинов свысока - может быть в их семье растет будущий Курако?

 

Да, все верно. Не могу не процитировать. Вот проректора по учебной работе одного из уральских вузов спрашивают про качество подготовки инженеров:

http://www.e1.ru/talk/guest/desc/740.htm

Вопрос :

Здравствуйте, Сергей Тихонович! В 70-е каждый студент-механик УПИ имел 5 лабораторных по сварке, в 80-е не все студенты-сварщики умели варить. Сегодня все ваши студенты - теоретики (как и в других технических вузах). ЗиК открыл свое ПТУ, ПНТЗ - колледж, ММК и УГМК - свои корпоративные университеты, в которых дают практические знания. Как Вы собираетесь конкурировать с ними?

Автор :

Виталий Алексеевич К.

Ответ :

Здравствуйте, Виталий Алексеевич! Обучение в университете ведется в строгом соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, которые со времен 70-х годов уже несколько раз менялись. С образовательными учреждениями, о которых вы говорите, мы не конкурируем, а тесно сотрудничаем. Яркий пример - наш совместный проект с УГМК по созданию корпоративного технического университета, обучение для сотрудников корпорации будут вести ведущие преподаватели УрФУ.

 

"Как видите, совершенно не имеет значения наличие образования, тут нужны способности – талант. А талант может быть у любого человека, в том числе и имеющего формальное техническое образование."  

Хочу привести примеры из воспоминаний Кербера про Туполева (кличка "старик" - Совок):

" И третий пример, – он относится к 1947 году. Делали мы ТУ-14, правило площадей ещё права гражданства не получило. Двигатель Роллс-Ройс «НИН», имевший большой лоб и длинное сопло, плохо компоновался с крылом, позвали А. Н. Туполева. Присмотревшись, он стал прибавлять сечение мотогондолы перед крылом, одновременно обжимая её под ним. Прислушавшись, можно было разобрать, как он бурчит: «Вот здесь поток подожмется, здесь расправится и мы избавимся от интерференции между крылом и гондолой». Казалось, он видит этот метафизический поток, набегающий на машину, сжимающийся вокруг мотогондолы и, плавно распрямившись, обтекающий крыло. Никто из очевидцев этой мысли не понял, более того, все согласились, что он мотогондолу испохабил. Посоветовавшись, решили пригласить аэродинамика No 1 – С. А. Христиановича. Тот посмотрел, пожал плечами, и скептически молвил: «Знаете, что-то не то. Возможно, будет и лучше…» И далее не слишком определенно. Поддавшись скепсису авторитета, Егер, Сахаров и Бабин решили немного подправить схему. Вечером грянул бой. «Старик» рассердился не на шутку. «Мальчишки, сопляки, голодранцы, – сыпалось как из рога изобилия, – что вы мне задуриваете голову Христиановичем, он теоретик, достаточно далёкий от практического конструирования. У него и задачи другие, искать общие закономерности. Что он вам конкретно сказал что-либо, может подсказал конструкцию? Ах нет? Так что же вы…» и в таком духе дальше. Летала же ТУ-14 хорошо и со временем её довольно уродливые гондолы действительно теоретически обосновали...
...Летчиком-испытателем будущей «103» был назначен М. А. Нюхтиков. «Сотка», как называлась машина В. М. Петлякова, в те дни уже летала. Начавший её испытания П. М. Стефановский жаловался, что на режиме подхода к земле «сотка», чуть уберёшь газ, проваливается «как утюг». В то время 103-я ещё только обретала формы, и шли поиски оптимальных форм. Однажды в бригаде С. М. Егера, поджав одну ногу под себя (любимая поза), сидит «старик». На доске профиль НАСА-1113. Мягким карандашом [твердые он презирал, когда такой попадался ему в руки, он сквозь сильные очки с интересом разглядывал его, а затем, сплюнув, бросал за спину] «старик» подправляет хвостовую часть профиля. Сидящий рядом аэродинамик А. Э. Стерлин явно не одобряет это кощунство. «Вот так, здесь мы немножко подожмём, – и обращаясь к Стерлину: – Ты, Аманулыч, не попёрдывай, машина у земли будет устойчивой, вот так, – жестом подбирает штурвал на себя, потом плавно отдает его, – мы спокойненько и сели».
Как рассказывал случайно присутствовавший при этом Нюхтиков, – «в то время я про себя подумал: ладно, пусть „старик“ поболтает, на вас это произведет впечатление, я же стреляный воробей, меня на такой примитивной мякине, не проведешь. Когда же во время первого полета все происходило точно так, как он тогда рассказывал, я дал себе слово извиниться перед ним». Действительно, когда мы поздней осенью 1940 года собрались в комнатке ангара НИИ в Чкаловской и, затаив дыхание, слушали оценку своего труда, Нюхтиков слово в слово повторил сказанное Туполевым год назад у доски...  bookz.ru/authors/leonid-kerber/tupolevs_007/page-4-tupolevs_007.html

Вот это яркие примеры того, как истинный талант чувствовал аэродинамику куда лучше дипломированных специалистов. Этому обучить нельзя, с этим можно только родиться. Почему-то все понимают, что у Леонардо и Микельанжело врождённый талант, но ведь и есть и такой же редкий талант механика. Жаль, что это не учитывается при выборе профессии. 

 

Встречаю очень много критического отношения в Яковлеву, в том числе и на этом форуме. Понимаю, в книге автор дает образ, каким хочет себя представить перед читателем и не факт, что за правильными словами стоит действительная жизненная позиция.
И все же. Кто его зхнает, за что его не любили так уж? Вопрос как раз по теме.
Цитаты:

"Других волнует куда боолее прозаический вопрос - как бы не послали на "переферию". Их не интересует ни крупная стройка, ни любопытнейшее предприятие, лишь бы остаться при квартире своих родителей в Москве, Ленинграде, Киеве, Тбилиси и не ехать в неизвестность."
"Как часто многие из нас совершают ошибку, когда формально оценивают человека только по диплому, по ученой степени. Не хочу, чтобы меня поняли превратно, - я сам имею ученую степень и, конечно, стою за высшее образование, но решительно выступаю против тех юношей и девушек, которые, окончив среднюю школу, подают заявление и в МВТУ,  и в Институт рыбной промышленности... лишь бы диплом был. Такие и учатся, и кончают, и выходят в жизнь дипломированными обывателями."
"... есть молодые люди и другого типа... Они начинают с вопроса, не всегда произносимого вслух: "А что мне это даст?", имея прежде всего продвижение на ту или иную должность, ил еще циничнее: "А что я буду иметь?".
Приходят и такие, которые думают, что рождены лишь "для науки", для "решения проблем", а посему требуют "создания условий", чтобы они могли немедленно сесть за написание диссертаций и получить ученую степень. Едва окончив институт, не успев проявить свои творческие способности, они уже претендуют на кресло в науке. Это, за очень редким исключением, ловкачи, от которых мало пользы. Они и тему диссертации выбирают для себя, не думая об интересах производства, такую, чтобы легче и проще было ее защитить. Посидев над кандидатской, они с ходу начинают помышлять о следующей диссертации - докторской. И так, не отплатив государству полезной работой за годы учебы, продолжают кормиться за государственный счет. А какая польза от этих диссертаций, если их авторы еще ничего толком не знают? Чему же они могут научить других?
В невыгодном, по сравнению с такими "энергичными", положении иногда окаываются настоящие труженники, целиком отдающие себя делу молодые инженеры. Они включаются в напряженный труд коллектива и через несколько лет приобретают настоящие знания, настоящий опыт и уважение коллектива, но они далеки от диссертаций".
"Характерно, что молодые специалисты, живущие устанвкой на ученую степень, в практическую жизнь включаются неохотно. Например, у нас были случаи, когда молодвые инженеры уклонялись от поездок на аэродром, заявляя, что им там делать нечего. Они, видимо, предпочитают изучать практику авиации за письменным столом или лабораторным стендом. Эти канцеляристы от чертежного стола, белоручки, мало интересуются жизнью цеха, не хотят знать, как материализуется на верстаке, в тисках, на станке спроектированная ими на чертежной доске деталь".

Ну, там еще о творчестве есть, но глава называется характерно, как и сама книга: "Цель жизни".
Думаю, с такими установками на жизнь врагов у него было немало. Бывший ремонтник, еле диплом получил, будет нам тут рассказывать, как нам работать, да еще и отвергает наши гениальные идеи.
Черт его знает, я с Яковлевым не работал и чай с ним не пил. Но прочитав его книгу все же остарегусь считать его интриганом по свидетельству других конструкторов, которые интриганами как раз точно были.

 

 

Юрий Игнатьевич,

мы живем далеко от Москвы, но нам небезразлична судьба России.

С удовольствием читаю Ваши посты, тем более что они написаны основательно и со знанием дела.

Но в то же время хочется отметить, что для каждого гражданина страны в ближайшие дни надо сделать свой важный выбор: речь идет о выборах мэра Москвы. Впору действительно произнести историческую фразу: Ганнибал у ворот!

За словами интернет-сообщений,- особенно на newsland.ru,- трудно разглядеть истинное лицо и программы кандидатов.

Поэтому хотелось бы прочитать Ваше мнение по этому поводу (т.е. за кого из них жителям Москвы стоит голосовать). Думаю, что многие последуют Вашим рекомендациям.

С уважением, Евгений.

 

Опять Юрий Игнатьевич борется с системой высшего образования, которая и так скоро будет окончательно прикончена либерастами.

 

И в качестве аргументов использует доаказательства из арсенала тупых перваков. Дескать что вы меня мучите вашими интрИгАлами и сопроматами. Мне это не надо. Вон слесаря самоучки лучше вас профессоров всё знают.

 

Только вот что, во первых учится можно по разному. На практике как тот же Горюнов или Шпагин ( у опытных конструкторов по сути являющегося индивидуальным обучением, что будет круче любого вуза. Тут и любую объезию можно научить винтовки проектировать. Младший Калашников хороший пример. ).

Во вторых не все люди одинаковые. Кто то лучше учится с наставником. Да и талантливых слесарей самоучек ЕДЕНИЦЫ.

В третьих при всей своей гениальности работы слесарей самоучек можно объединить одной фразой. Возьми кусок стали и доработай напильником. Или по простому говоря - метод научного тыка.

То есть список можно продолжитьб и предложить ряд авторов (с В/О) предоложивших гениальнейшие решения по сравнению с со слесарями решения. Никонов, Грязев, Шипунов, Владимиров, Березен и так далее.

В четвёртых можно скольугодно превозносить самостоятельное обучение, но интелектуальный уровень людей с ТЕХНИЧЕСКИМ В/О не сравнимо выше людей без такового. Они легче обучаются и разарбатывают новое. Естественно средний уровень. Всегда есть уникумы типа собчака или гайдарки.