Наблюдения учителя
Обычно на упрёки в незнании тех или иных положений из различных отраслей знаний современный человек гордо отвечает, что «всего знать нельзя», поэтому он «верит специалистам». Но всё знать нет необходимости, надо уметь пользоваться элементарными знаниями – теми знаниями, ради которых человек посещает школу. Ведь если человек не способен пользоваться знаниями, изучаемыми в школе, то тогда зачем школу посещать? Ради аттестата зрелости и только? Ради бумажки? Зачем она вам?
Ведь при таком обучении, бросив школу, больше и получишь нужных знаний, и научишься ими пользоваться, просто помогая отцу или матери.
Такое обучение – обучение словам, которые нужно было озвучить на экзамене в прошлое время, или, как сейчас, – обучение угадыванию правильного ответа – оглупляет человека. Оглупляет уже потому, что на такое обучение уходит время жизни, которое ребёнок или молодой человек мог использовать для получения знаний о жизни в образах, для обучения умению пользоваться знаниями.
Когда мне это удаётся, то я смотрю на современных детей и прихожу в ужас – всё то время, которое они могли бы посвятить умению пользоваться знаниями о жизни или хотя бы знакомству с тем, как в жизни всё выглядит, дети посвящают играм в интернете, а чуть повзрослев – и досужей болтовне.
Это настолько не похоже на моё детство и даже на детство моих детей, что я просто не могу поверить, что такая деградация возможна. Поэтому я хочу дать слово свидетелю, который всю эту деградацию видел и описал. Это школьный учитель, который, правда, начал учить детей как раз через 20 лет после того, как я окончил школу, и посему не может сравнить моё время с нынешним, но зато может описать то время (80-90 годы) с нынешним. Я даже не буду давать ссылку, я дам текст, не выделяя его курсивом.
«Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х: 10 пунктов учителя истории.
У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников – тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!
Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
Считается, что у хорошего педагога любимчиков не бывает. Ему все дети одинаково противны. Я учитель плохой... Детей очень люблю и сам, будучи современным папой, искренне пытаюсь понять новое поколение, младое и малознакомое. Сами по себе дети прекрасны! Есть просто умнички и лапочки, со многими, как мне кажется, мы искренне подружились. Тронули до глубины души их слёзы на глазах, когда через полгода нашей совместной работы, настал срок мне покидать это гостеприимное школьное сообщество. Спасибо, милые мои, я вас помню и люблю... Так есть ли отличие между учениками прошлых лет и нынешним поколением славных оболтусов?
Первое. Что бросается в глаза в современной школе – много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае – бессмысленная возня и толкотня.
Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану. Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой. Начало урока, для детей всегда мука – ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
Второе. Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много! Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя. Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место. Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?» Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами... Он и сам не знает. Таких «Саш» – полкласса.
Третье. Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории. Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков. Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали. В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда – они «мир спасают»!
Четвертое. Дети не читают, т.е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе. Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» Сейчас не читают никаких книг... И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?» И вижу огромные недоумённые глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!! Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным! Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит – читающий ребёнок. Увы, но таких уникумов прискорбно мало...
Пятое. Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению». У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Теперь же, попытка предъявить мою коллекцию ученикам, вызвала у них лишь вежливый интерес (у некоторых!) 25 лет назад это вызывало восторг... Сегодня это им НЕ ИНТЕРЕСНО! Переданное мною по рядам рубило каменного века, многие даже не рассматривая передавали дальше.
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение. Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
Шестое. В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение. Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили. Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость». Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»! У него нет особого, своего мнения. Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями. Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому – просто дерзит.
Седьмое. У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе. Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо? Звучит дико, но это так... Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы! В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы! Многие и не пытались этого делать. Их даже не соблазняла хорошая оценка. За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву. Живёт некий мальчик (девочка) – откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё – славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень. В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ! В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика). Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
Восьмое. Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка». Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
Девятое. Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я – старый замшелый консерватор. В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку. Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её... Может, так и надо. Ну её, эту брезгливость...
Десятое. Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира. Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта. Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал: «Я мечтаю учиться на родном языке...» Такая вот, Высокая Мечта.
В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей. Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль, и особая задача родителей, всеми силами помогать им. Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только, кто же даст...»
(окончание следует)
Ю.И. МУХИН
Посетителям
ГК РФ Статья 19. Имя гражданина. 1. Гражданин приобретает и осуществляет права и обязанности под своим именем, включающим фамилию и собственно имя, а также отчество, если иное не вытекает из закона или национального обычая.
Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х
Советское общество было крайне сословным. Люди разных сословий – житель областных центров и деревень, ИТР и рабочие, партийная номенклатура и мелкие служащие - существовали как бы в разных вселенных. Когда я служил в советской ещё армии, у меня был хороший друг, из какой-то далёкой деревни. Он как-то сказал мне, что мы с ним фактически говорим на разных языках, буквально. Словарный запас, структура фразы, тональность - по факту мы говорили на двух довольно разных диалектах.
Позднее, уже в 90-х годах, я как-то в присутствии другого своего знакомого позволил себе вяло поиронизировать в том примерно духе, что дескать подумаешь в СССР был дефицит, не так уж сложно было достать, что нужно. Мой знакомый (в прошлом житель областного центра) «шутку» не оценил и ответил серьёзно и мрачно: «Ты, - сказал он, - так говоришь, потому что никогда не жил вне Москвы». Что правда.
Ну так вот, к чему это я. У меня самого остались самые лучшие (ну, в целом, всякое конечно бывало) воспоминания о советской школе (и о собственной учёбе, и позднее о недолгой практике преподавания). Но я прекрасно понимаю, что это только потому, что мне повезло родиться в семье московских интеллигентов и, естественно для сословного советского общества, я и в школе учился среди других детей из подобных же семей, и позднее преподавал им же. Это ничего общего не имело не только с деревенскими школами, которых было большинство в стране, но даже и с «обычными» московскими школами (я проучился в одной такой 2 года и эту разницу ощущал каждый день).
Сегодняшняя РФ немного более демократична (в этом конкретном смысле, конечно, несмотря на отсутствие каких-либо выборов), или, если угодно, более буржуазна, сословие не так важно, как сколько денег у тебя на счету, нет такой явной сословной сегрегации, как была в СССР (её заменила буржуазная сегрегация по доходам, но это несколько иное). Поэтому все сравнения сегодняшних российских школьников с временами СССР лишены смысла, почти всегда это по факту сравнение более-менее средней школы сегодня со «спец» школами времён СССР. Сравнил бы автор с типичной советской деревенской школой, результат был бы совсем другой.
если угодно, более буржуазна,
если угодно, более буржуазна, сословие не так важно, как сколько денег у тебя на счету, нет такой явной сословной сегрегации, как была в СССР
========
- У вас несчастные случаи на стройке были?
- Нет, пока еще ни одного не было.
- Будут!
========
Скоро у вас на счету мышь с голоду повесится и вы узнает, что такое настоящая сегрегация = реституции по-советски.
юсбишкаждановодоссит
Дерьмо гонишь мерзавец. Сам учился в сельской школе до 6 класса. Помню как зачитывались Дюма, его Три Мушкетёра ходили по рукам. Я взял с условием через сутки отдать, так как желающих было несколько классов. Читал запоем с утра да утра, читал даже ночью, благо ночи летом светлые. Сейчас ни кто не читает такие книги, все в инете сидят с телефонами чуть не с первого класса! А утром следующего дня дочитал и отдал. А какие учителя прекрасные были у нас я их до сих пор помню. В 3 классе не мог заучить всю таблицу умножения, дак ходил на дом учительнице и отвечал на её вопросы, на второй раз опять же на дому от зубов отскакивало. Домой к учителю ходили, что бы подтянуть знания и учительница как на уроке гоняла по теме. Сейчас ни какому учителю в голову не придёт такая шальная мысль в свой дом учеников просить прийти и проверять твои знания. Ходили с учителями в походы всем классом, жарили картоху, все выкладывали незатейливую деревенскую еду, как яйца, молоко, творог, мамой спечённыё коврижки с вареньем или творогом. Учитель всегда расказывал интересные случаи из истории и все взахлёб слешали. У нас была Лаура Ибрагимовна, вот умела увлечь нас слушать! Так что в деревнях учили не хуже чем в Москве, какой учитель в Москве даже тогда своё личное время отдавал ученикам. Тогда с любым деревенским можно было поговорить, в армии у нас таких было много. Дураков было мало, сейчас даже не скем поговорить. Да что дети, старики которым уже по 5, 6, 7, десятку лет разума лишили, дичайшей пропогандой с зомби ящика. В метро сядишь, читают газеты подчти весь вагон, сейчас и газет то ни читают, а если и читают то Спид Инфо. У одного в поезде попросил газету, не помню название. Потаму что увидел статью о Сагре, помните про некого цыгана тарговавшего наркотиками и которого изгнали из посёлка жители. Тот привёл банду из Свердловска... Перед этом спросил что там пишут, ответ поразил- А хрень всякую ни хера не понял! Дак ведь ты же дерьмак дырявый её читал, а ни чего не понял.
Вот пример-образец советского
Вот пример-образец советского образования -- писанина от "Коммуниста СССР"! Потрясающая безграмотность, обилие нецензурщины, как у меня(у меня в слове "хуй" четыре ошибки, правда, сосу хорошо), а стилистика-то, стилистика!
Ну, дрпустим, он учился только в начальной школе. С таджиками. Но! Хотя сам пишет - по складам читал (ибо очень долго) только "Три мушкетера". Примитив от Дюма. Про наличие "Двадцать лет спустя" и "Виконт де Бражелон", куда более содержательные произведения -- даже не слышал! Только развлекуху из всей трилогии! Интеллект на уровне клинически слабоумного!
Зачем ты учился, что тебе дала учеба-то?! Только штаны протирал. да учителей напрягал своей тупостью -- даже таблицу умножения с репетиторами освоил к концу обучения!
трижды дебильный да ещё с прицепом имбицела.
Дебил оно и в Африке дебил! А таблицу умножения трижды дебил учили в 3 классе так учили что от зубов отскакивала к уже к середине учебного года! Кстати трижды дебил импотентный умом и писькой, если бы я как ты читал по слогам, то Три Мушкетёра как импотентный дебил до сих пор читал. А я её в отличии от импотентного трижды дебила прочёл за сутки в 4 классе!. Но импотентному трижды дебилу хер это понять, оно только в письке прапора разбирается. Кстати ты вобще то держал кроме фуя прапорщика во рту, какую нибудь книгу?
имбицел
"... только "Три мушкетера". Примитив от Дюма."
Ну, имбицел как всегда не заметил, что ныне в школе дети не знают даже такого "примитива"!
А ты, и никто, не заметили,
А ты, и никто, не заметили, что я написал! "20 лет спустя! и "Виконт де Бражелон" это одно и тоже! А вторая книга про дАртаньяну, Атоса и всех-всех-всех называтся "10 лет спустя"! Хе-хе... Читатели. Т. е. я прав -- все читали только чтиво, развлекуху, дифективщину!
Вы же не читали всяких там Петрарка, Данте и прочую пеньбень? Как и зрелого Дюму. Почему? Да потому! Там все уже устарело нах, нравы, обычаи, события -- все превратилось в говно, сопрело и рассыпалось в пыль. Даже гундосы типа Тургенева и Толстого были "не про нашу жизнь".
А сейчас тем более! Вон, сидят со мной деды в 65 -- 75 лет, и ... Играют в смартфонах, всякие приколы в них смотрят, путина в дзенах матерят! И никто не читает ни Толстоевского, ни Пелевина. Вообще никаких книжек -- не читают! Как и молодые. Хотя вон один молодой сварной валяется и читает книгу -- дифектив какой-то, наидебильнейший, современный.
Тут какой-то писал, мол, Мандаштампа и Кафку он читал, прогрессивный такой был. Ну, читали. Но прогрессивными были те, кто волок в науках, учился без шпор, просекал науки. А кафки ...
трижды дебил с прицепом недоумка
Вон оно как трижды дебил писакает, что 20 лет спустя и десять лет спустя или виконт Де Бражелон это одно и то же!? Ведь их прочитав я уже в 6 классе и .узнал о истории Франции и Англии и где эти страны находятся. Ведь основные исторические события Дюма не выдумал он их пооизвёл как историк. Были и Людовики и кардинал Решелье-настоящий правитель Франции и Бекингем, которого зарезал фанатик. И осада последнего оплота кальвинистов Ла Рошели и подготовка флота Англии идти на помощь своим собратьям по вере. Но убийство Бекингема отменило поход к Ла Рошели. Был и кардинал Мазарини и Фронда и борьба Кромвеля и парламента с королём Карлом1. Был и супериндендант Фуке, который укреплял остров Бель его и арестовал лейтенант королевских мушкетёров Д Артаньян. Был и генерал Монк в 10 лет спустя,который и привёл сына казнёного короля на трон. Даже девицу Левальер не выдумал, её действительно пользовал молодой Людовик, попользовал и бросил, пришлось бедняжке с горя в монастырь податься. А може её туда и любвеобильный Людовик спровадил. Росточком был метр с короной но уж кобель ещё тот, как и подобает королю. Конечно похождения мушкетёров это художественный вымысел но исторические то события Дюма излжил с точностью историка. Но во первых причём здесь 20 лет спустя и 10 лет спустя или виконт Де Бражелон? Их я тоже прочёл но позже в 6 классе. В то время их трудно было достать, читала то вся страна от мала до велика. Это сейчас любимая "литература" дырявых с прочими любителями давать в жопу и сосать это порнофильмусы. А остальной бред от давальщика, бружбаны трижды дебильного с прицепом недоумка и сосальщики писек разбирают.
Ты трижды дебил с прицепом недоумка из Трёх Мушкетёров хоть пару страниц то осилил?
имбицел
"Вы же не читали всяких там Петрарка, Данте и прочую пеньбень? Как и зрелого Дюму. Почему? Да потому! Там все уже устарело ..."
Что устарело? Быть смелым и благородным, как Д'Артаньян?
Коммунист СССР
OK.
Вообще все ваши комментарии на этом сайте это прекрасное подтверждение того, что я пишу выше. Отчасти они меня и к этому и подтолкнули.
юсбишкаждановодоссит
Чего набормотал то?
us2ifb
"Вообще все ваши комментарии на этом сайте это прекрасное подтверждение того, что я пишу выше."
Ну, если вы "пишите выше", что в СССР одинаково хорошее образование можно было получить и в деревне и в Москве, то - да.
Вы неправы. Тогда сравнивать
Вы неправы. Тогда сравнивать надо деревенскую школу СССР и нынешнюю деревенскую школу. Нынешнюю спецшколу и советскую спецшколу. И т.д.
Всегда, когда при мне сравнивали нынешние школы и советские, речь шла именно что о средней, скажем так, школе. И не помню, чтобы сравнение бывало в пользу нынешних времён. Только ли от того, что людям старшего поколения раньше солнце светило ярче?
Хотя указанный Вами факт своего рода сословности в СССР тоже сходу не отметёшь, тем не менее, полагаю, Вы как минимум преувеличили.
С уважением.
Илларион
А давайте сравним!
половина советских деревенских школ имела некомплект учителей = сие факт. В пед вузы заманивали всеми правдами и неправдами (Ума нет - дорога в пед (С) советское народное.)
После ВУЗа отправляли на 3х летнюю отработку, а они разбегались = тоже факт.
Нонче школы сократили, школьников возят автобусами, проблем с учителями вроде нету.
Теперя спец школы.
Были они только в крупных городах. Устроить туда ребёнка было проблемой. И соотвессно для сельского жителя это было вооооще недоступно.
Про нонешние времена:
Была в Новосибирском академ городке физмат школа от университета сибирского. Отбирали туда победителей областных конкурсов и олимпиад.
Лет 5-10 назад случилась история: Сунули туда то-ли по блату, то-ли за бабки сына уважаемых родителей. А он тупым оказался, программу не потянул. Дык родители подали на школу в суд за дискриминацию.
Суд постановил спецшколу разогнать, потом были аппеляции, пересуды.. Чем кончилось не знаю.
Есть кто с Новосиба = расскажите.
БурмакА
"... половина советских деревенских школ имела некомплект учителей = сие факт."
Ой ли?
И что, вы не в курсе, что у большинства сельских школ теперь некомплект кадров составляет 100% - они закрыты!
Уважаемый, да кто в мире
Уважаемый, да кто в мире будет сомневаться, что и в СССР было изрядно недостатков, нарушений и прочего, и не только в образовании? Но - херить на этом основании всю советскую образовательная систему?
А со спецшколой - я не понял, что Вы хотели сказать. Что раньше в СССР в такие школы по блату было не устроиться, в отличие от случая в Новосибирске? Лично мне верится с трудом. Или что сейчас в такую школу любой-всякий может пройти учиться? Или что? Вы сообщили факт, возможно, стоящий внимания, но не закончили мысль.
С уважением.
Советское общество было
Советское общество было крайне сословным. Люди разных сословий – житель областных центров и деревень, ИТР и рабочие, партийная номенклатура и мелкие служащие - существовали как бы в разных вселенных.
Сосло́вие — социальная группа, члены которой отличаются по своему правовому положению: их состав, привилегии и обязанности определяются законом; принадлежность к сословиям, как правило, передаётся по наследству.
Различия в правовом положении означают, что сословия отличаются разверсткой прав и обязанностей: служилое, духовное, казачество, крестьянство. Очевидно, что никакого отличия в правовом положении в СССР не было, но фактически сословия складывались. Вспомните фильм позднего застоя, в котором Михалков сыграл самого себя, - "Инспектор ГАИ": "Я должен заниматься тем, чтобы тебе объяснить, что есть люди, которые живут по иным законам, нежели существуют для других... Потому что... мне можно, а ей нельзя. И в жизни также. Одним что-то можно, а другим нельзя!"
Ермоленко А.А.
Это как?
Все абсолютно одинаковые, неотличимые, но разного сорта? Все равны, но некоторые равнее?
В советские времена равенства небыло нигде окромя лозунгов, плакатов и речей.
.
Вы юноша-максималист. В СССР равенства было на порядки больше, чем сегодня, но идеального равенства не было, ибо при социализме ещё сохраняется тьма буржуазных пережитков. Вот вы эти пережитки возводите в юношеский абсолют и объявляете об отсутствии равенства в принципе.
Нарушение законов правильного логического мышления.
SPR
Вы ефто равенство каким местом организмы меряете?
Во бля чё! Это опеть буржуйская америка виновата?
А пережитки (спецкормушки, телефонное право..) сплошь у избраных
Ну ты клоун воще, топырь дальше хоть поржу.
Вам с коллегами по интеллекту 100500 миллиёнов раз было сказано, показано и доказано что человека изменить невозможно. Можно людоеда силой или хитростью заставить притварится вегитарианцем, но это не на долго.
Ииии еххх!
Глазья разуй, и увидешь что все люди разные. по росту, по весу, по уму,образованию, воспитанию. По должности и ответственности.
И кажись в евангеле от луки 12.48 сказано КОМУ БОЛЬШЕ ДАНО С ТОГО БОЛЬШЕ И СПРОСИТСЯ. А не наоборот как при твоей власти.
Дерьмак
Не-не. Ты не путай. Это ты, казлина душная, против ответственности власти. Аж подпрыгиваешь от усердия, что низя с вашего кагала спрашивать.
Владимир136
дырявый дерьмак
Это ты препло вральное всё Советское кое тебе поперёк твоего лживого горла меряешь своей тротухшей писькой.
Как вы, обезьянки, шустро переобуватесь...
Когда, в конце 80-х вам, гомосекам, пардон - "борцам за права человека", нужно было разрушить Союз - вы пели совершенно другую песню. "Долой уравниловку!" - вот был ваш основной лозунг. А сейчас - "В советские времена равенства небыло нигде окромя лозунгов, плакатов и речей", ишь ты!
Я тебе скажу одно, в советское время было самое необходимое РАВЕНСТВО, это РАВЕНТСТВО всех перед законом. А это ключевой элемент, который отличает демократическое государство от дерьмократического.
Ни при сраном, но нежно целуемым в зад современнвми идиотами Николашке втором, ни при нынешней фашистской власти шайки путиных этого ключевого элемента - нет, не было и не будет.
born_in_ussr
Равенства в СССР не было. И это его погубило. Я сейчас скажу очень крамольную мысль: Неравенство в СССР было сильнее и выпуклее чем нонче, оно было виднее и ярче, бросалось в глаза непосредственно. Сейчас такого нет. При этом разрушительный характер неравенства в СССР был гораздо сильнее, ибо на словах то провозглашалось равенство, а на деле то получалось неравенство. Вот нынче идет человек по улице в центре города и невозможно ничего про него сказать: Бедный он или богатый, какую должность занимает, где работает, имеет ли связи и т.д. и т.п. А в СССР сразу было видно, что за человек. Это сильно раздражало простой народ. Конечно абсолютного равенства не добиться. Это пока еще далекая перспектива. Надо добиться хотя бы видимого внешнего равенства людей.
Здравосмысл Наумыч Разумеев
"Неравенство в СССР было сильнее и выпуклее чем нонче, ..."
А шо, в СССР были миллионы бомжей и сотня миллиардеров, так тебя понимать?
Алексею 2
Я с миллиардерами не общаюсь и никогда их не видел. О них я слышал только из телевизора и интернета. И бомжей я не вижу. Вижу грязно одетых людей, которые плохо выглядят и пьяны. Но таких людей и в СССР было до хрена и больше. Я конечно подсчет не вел, но дефицита в пьяницах и алкоголиках в СССР не было. Жили они долго и были вполне себе счастливы. При капитализьме они как правило быстро помирают и к настоящему времени их уже так часто как в 90-е и нулевые не встретишь. В СССР неравенство было вопиющее, оно было наиболее мерзкое и обидное. Одни ели и пили вкусные дефициты, ходили в фирменных шмотках, ездили в девятках или на волгах, имели связи и практически не ограниченные возможности для потребления, а другие стояли в унизительных очередях, работали от зари до зари, ходили пешком в стоптанных ботинках, кушали кильку с хлебом. И два эти неравенства жили в непосредственной близости, в постоянном взаимно раздражающем контакте. И вот это то самое неравенство во сто раз опаснее неравенства нынешнего. Ну что из того, что мебля и бытовая техника у меня простая без изысков (но дело то справляет), куртка синтепоновая, ботинки обычные, машина Лада и вокруг меня примерно все такие, а у какого-то олигарха мебля с лейбом, куртка от армани - бабани, ботинки за 300 тыс. руб., и машина Порше, но и живет он где то в телевизоре. Мы живем в параллельных мирах. Они так же как и мы болеют и мучаются и живут как показыват статистика не намного то больше нашего. Вот про какое неравентство я говорю.
Здравосмысл Наумыч Разумеев
1. "Я с миллиардерами не общаюсь и никогда их не видел."
Ну, вы и акул никогда не видели. Значит ли это, что вы с удовольствием прыгните в бассейн с 10 акулами?
2. "И бомжей я не вижу. Вижу грязно одетых людей, которые плохо выглядят и пьяны."
А людей, роющихся в помойках, вы видите?
Алексею 2
Ну, вы и акул никогда не видели. Значит ли это, что вы с удовольствием прыгните в бассейн с 10 акулами?
Конечно, не означает!!! Как раз напротив. Я знаю, что акулы опасны, как опасны и бегемоты и слоны, и тигры, львы и змеи. Но в тех местах, где я обитаю, плаваю и хожу нет никаких акул, тигров, львов и очень ядовитых змей. И помереть от воспаления легких тут можно быстрее чем от акулы или тигра, а потому акулы меня не волнуют и я их не воспринимаю как реальную угрозу. А потому я, будучи обычным обывателем, не буду тратиться на борьбу с акулами, прилагать усилия для этой борьбы, нести жертвы ради избавления человечества от акул.
А людей, роющихся в помойках, вы видите?
Таких нечасто, но вижу. Однако о чем это говорит? А говорит это о том, что выбрасываются на помойки много хороших вещей. В СССР на помойку почти ничего не выбрасывалось, а нынче ботинки слегка поистерлись - уже выкинули, а их можно еще поносить. Или вот мебель выбрасывают. А сколько всего выкидывают такого, что можно использовать для творчества: винтов, болтов, гаек и шурупов с саморезами. Ведь ничего же не чинят. Контакт ослаб в приборе: Подкрути, припаяй и пользуйся, но нет же эти рашкосранцы все выбрасывают. Отсюда можно чем нибудь на помойке и поживиться.
Неравенство в СССР было
Слушай и сколько? Сколько ты получил денег, что бы стать пидарасом?
Отправить комментарий