ТУ-154 В СОЧИ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Стегура:

 Крестьянские дети все работали иу чужих людей с 5 лет.Они пасли скот,нянчили детей,убирались в доме,стирали,топили печку и т.д.Им за это платили,деньги отдавали родителям.

Да ты шо!!!

Занижаешь!!!

Крестьянские дети как тока из материнского пуза на свет божий вылезали так сразу за титьку, поевши тут же бежали самовар ставить!!!

В 15 лет Жуков ушел на 1-ю мировую войну.У дореволюционных детей не было детства.

Да ты шо!!!

Жора получается уже задолго до войны, а именно за 2 года до ее начала пошел на войну!!!

Наверное он был связан с сербским террористом, убившим Фердиннада!!! А может он просто провидец - страсенс.

Кстати он был грамотным и даже более того даже имел мокумент.!!!

Я лично читала и писала своим бабушкам и дедушкам.У Горького этот факт детского труда описан.В гимназии учились только дети дворян.

До революции 95% населения России было безграмотным.А к 1935году безграмотность была полностью ликвидирована

Неграмотными остались тока бабушки и дедушки Стегуры.

По моим скромным подсчетам не менее 95 процентов взрослого начеления РИ были грамотными!!! По крайней мере грамотность должна была быть выше чем Британии и США.

 Тут  и тут

Со школьным образованием у Мухина получается то же блюдо, но под другим соусом. Он считает, что дети и подростки обязаны ходить в школу и изучать там разные дисциплины, только по-другому. Его идея о классах по способностям и знаниям, а не по возрасту - просто другой эквивалент оценок: сейчас у школьников какие-то оценки по разным предметам, а при мухинской системе будут разные классы. Всё это детям и подросткам не интересно и не нужно, просто они обязаны что-то делать, пока не начали ходить на работу, и привыкать к ежедневной рутине, не дома же им дурака валять и гулять до 17-ти лет. Солженицын вообще предлагал вернуть старую церковно-приходскую школу - только начальные классы, где детей учат читать, писать и считать, а всё остальное всем и не нужно.

В общем-то бесконтрольный доступ детей в инет в школе не предусмотрен. Задача по ограничению этого доступа возложена на системного администратора. В школах роль системного администратора как правило исполняет учительница по информатике, которая имеет очень отдалённые понятия о том, как грамотно построить сеть, как фильтровать мак-адреса, как заносить сайты в "чёрный список" и т.п.. В лучшем случае она установит пароль на точку доступа, но несложный, чтобы другие учительницы тоже смогли пользоваться вай-фаем.. Через пару дней этот пароль известен уже всем школьникам с их планшетами и смартфонами..

Статья хорошая, но, на мой взгляд, недостаточно освещен один важный вопрос - о качественном уровне обучения. Для примера приведу определение определенных и неопределенных понятий в логике

"Возраст 1 неделя от роду" - это определенное понятие; "младенец" - неопределенное понятие. Младенцем может быть и дремучий старец: в чем тут дело? Недельного возраста младенец и через полгода будет все еще младенцем, и через месяц (неделю, день, час, минуту, секунду). Нет возможности определить момент перехода из одной возрастной градации в следующую.

Всё! - всё ясно, как белый день. Больше, в общем-то, и нечего объяснять - и так вполне понятно, что к неопределенным относятся понятия, которые невозможно достаточно четко выделить из близкородственных понятий (либо отделить от близкородственных понятий). Подобное объяснение я увидел, перелистывая от нечего делать какую-то книжку по логике где-то в семидесятых годах, - не понимая тогда, что подобные книги являются большой и редкой ценностью. В норме же в свет выпускались и выпускаются учебники, в которых суть объясняемых явлений и понятий утоплена в (пилпулистском) пустословии. Тщательно, зачастую в "несколько проходов", выписываются малозначимые детали, в то время как существо вопроса затрагивается лишь вскользь - лишь только затем, как я думаю, чтобы потом не приставали с обвинениями в некомпетентности, либо в злоумыслии. Нередко попадаются такие путаные "разъяснения", что даже представляя себе, о чем там должно говориться, я не могу понять, о чем там говорится.

" Ребенок рождается животным, но животным с зачатками человеческого интеллекта. Задача обучения подростка не развить этот интеллект, а помочь ребенку самому его развить."
___________________________________

Я думаю, кроме "зачатков человеческого интеллекта", имеется еще и некая емкость, - которую необходимо заполнить уже накопленными человечеством знаниями. Именно в этом, на мой взгляд, и заключается "задача обучения". При заполнении "емкости" "зачатки человеческого интеллекта" будут развиваться автоматически - примерно так дети в определенном возрасте "автоматически" "схватывают" глубинную суть того языка, в среде которого они оказываются по воле судьбы. А уж насколько глубоко и широко их интеллекты разовьются, и в каком направлении? - зависит от правильности заполнения их "интеллектуальных емкостей" (от качества обучения). Несомненно, имеются и другие факторы влияющие на умственное развитие, но несомненно также и то, что фактор качества учебных программ и методик обучения, безусловно, является одним из наиболее важных среди всех этих факторов.

Я думаю, пока не будет пресечено вредительство, все "полезные советы" останутся лишь благими пожеланиями.

PS. Пришло на ум вот такое определение: Человек - это такое животное, из которого можно сделать человека, - а можно и не делать. Т.е. чтобы из человеческого детеныша сделать животное, достаточно даже всего лишь ничего не делать. Поэтому строгие претензии к россиянам - и к другим частям когда-то единого советского народа - в значительной своей части безосновательны: ну не смогли разглядеть и распознать "подкоп" (тихую сапу) - что тут поделаешь?

"В руках современных государств имеется великая сила, создающая движение мысли в народе, - это пресса. ... Но государства не умели воспользоваться этой силой: и она очутилась в наших руках..."

А как Юрий Игнатьевич относится к школе М, Щетинина, интересно?
Что думает по поводу системы обучения В. Базарного?

тов. Мухин! Я вам искренне сочувствую! Такое впечатление, что вам специльно назначичли в аппоненты людей с отсутвием здравого смысла, но образованных и страдающих словесным неудержанием. Такие на дороге не валяются! Они уходят из сотых в тысячные, сыпят наукообразными терминами а смысл их в том, что колбасная нарезка на тысячи обрывков при скорости 350км/ч, причём как алюминия так и живых тел - это нормально. Не тратьте попусту время, не пытайтесь их в чём либо убедить.

Ваш сторонник

советский инженер электрик

Дмитрий Маликов

ПС: дураков среди электриков значительно меньше, но тоже хватает :)

А ты, родной, отправляешься читать правила и мой первый комментарий под ними

ЗЫ: штатный юдофоб у нас А. Сергеев, еще один мне здесь на хер не сдался

Вук