Школу надо менять кардинально, техника уже позволяет это сделать, не позволяет только косность самой школы.
Мой текст:
«(видеофакты)
Косность принятой во всём мире системы образования, которую французский психолог и социолог 19-го века Гюстав Лебон назвал присущей латинским народам, в том, что эта система образования застыла на уровне чуть ли не каменного века.
Кстати, латинскими народами Гюстава Лебона, называл не конкретно, скажем, Италию или Францию, а народы, которые в течение долгих веков находились под влиянием латинских идей, и тут важны не племенной состав этих народов, а идеи, властвующие в этом народе. По классификации Лебона народы России вполне себе латинские народы, поскольку интеллигенция России базировала своё становление на латинских идеях. Но не буду об этих идеях, которые в данном случае не важны, поскольку буду рассматривать только принципы образования, основанные на этих идеях.
Так вот, принцип этой латинской системы образования – заставить ученика выучить слова, описывающие некие знания, и подтвердить факт запоминания этих слов на экзамене.
Эта, как называл её Лебон, «латинская воспитательная система» игнорирует цель получения образования, как говориться, «у самурая нет цели, есть только путь». В связи с чем в «латинской воспитательной системе» обучение является целью обучения, соответственно, приверженцы латинской системы не обращают внимания на прогресс – не обращают внимания на развитие техники и технологии. Прогресс стремительно развивается, а в этой системе образования принципиально ничего не меняется.
Рождение этой системы логично, ведь как мог человек в античные времена или даже в 18-м веке получить знания о том, чего он не видел и не чувствовал? Только так, как его учили в латинской воспитательной системе. Только у учителя – только в виде слов учителя, поскольку даже книг было мало, да и находились книги в основном в библиотеках учебных заведений, мало того, даже в книгах знания были в виде слов.
Но для запоминания слов и повторения их на экзамене нет необходимости представлять всё то, что эти слова описывают, поскольку для получения отличной оценки на экзамене эти слова необходимо только помнить. В результате ученик запоминал слова, не представляя, как выглядит то, что описывается этими словами, не понимая, как знания, описываемые этими словами, применять в жизни. Такое обучение, повторю, было вынужденным, поскольку развитие техники и технологии не предоставляло иной возможности учить тому, что нельзя показать. Мало этого, учебные заведения очень быстро превратились не в место, где люди получают необходимые им знания, а в место, где учителя зарабатывают себе на жизнь, в связи с чем ученики даже в виде слов обучались не тому, что им может пригодиться в жизни, а тому, за что учителя получали деньги.
Но параллельно, вне школы или университета люди учились по-иному, и Лебон дал этой второй системе название «англосаксонская». При такой системе ученики получали, так сказать, естественное образование. Во-первых, они сами учились, а не их учили преподаватели. Подчеркну, сами учились – это важно понимать. В лучшем случае молодых людей учили родители или мастера, у которых они начинали работать. Во-вторых, при естественном образовании ученики сначала видели, как выглядят объекты в жизни и как они применяются, или чувствовали эти объекты, а уж потом узнавали слова, которыми эти объекты описывались. Поэтому не получившие латинского образования люди хотя и знали не очень много из того, что человеку всё же надо знать, но их знания были, как правило, нужны им в жизни, и такие люди умели эти знания не только воспроизводить словами, а и самостоятельно использовать в жизни.
Мало того, если лет 100 тому школа ещё как-то помогала родителям воспитать из ребёнка взрослого человека, то сейчас и этого нет – педагогические идиоты довели и процесс школьного воспитания до против природного – до воспитания не человека высоких моральных устоев, а оставление растущего человека как можно дольше в состоянии ребёнка – в состоянии животного. Ребёнка – эту заготовку человека – прекратили воспитывать и получили население с психическими свойствами детей.
Взгляните на эту проблемы со стороны: к настоящему времени сама система латинского образования, сам способ обучения дискредитировал себя окончательно. Ведь проведенный в начале ролика опрос показал, что школьное образование (а высшее точно такое же) бессмысленно по своей сути – после 10 лет протирания штанов ученики вообще практически даже элементарных знаний не помнят из того, что их заставляли выучить в школе. Ссылка на как бы прекрасное обучение в СССР, тоже ничтожна, поскольку и после советского образования не так уж много людей помнят, что Волга впадает в Каспийское море, хотя в СССР этот факт, помимо прочего, был крылатым выражением. Ведь это не какие-то глупые папуасы, это получившее советское образование так сказать «учёные» Москвы, которых кормили налоги, собранные со всего СССР, стали главными разрушителями Советского Союза – разрушителями источника своего существования. А потом эти «учёные» стояли с плакатами «спасите науку».
Кстати, обсуждавшие этот вопрос как бы лучшие умы России во главе с артистом в роли президента Путина тоже не понимают, что происходит, – они тоже жертвы образования, поскольку тоже привыкли болтать заученные слова, не понимая их сути, и не умея применить заученные знания. К примеру, ну, как в реальной жизни может пригодится знание того, убивал ли кого-то вымышленный герой литературного произведения? Но, как видите, члены этого как бы научного сообщества при Президенте считают, что не Конституцию России ученик обязан знать, не законы России, а проблемы Чичикова из произведения Гоголя «Мёртвые души».
Поэтому если посмотреть на нынешнее образование в его принципиальных особенностях, превращающих людей в слабоумных инфантилов, то необходимо выделить следующие дефекты принятой латинской системы образования:
1. Ученик не сам учится, а его учат.
2. Ученика не учат применять знания.
3. Ученика учат тому, что ему не пригодится в жизни или в его трудовой деятельности.
4. И чего уж тут скрывать, ученика учат такие же в умственном развитии учителя – такие же жертвы латинского образования.
Но понимая эти проблемы образования, можно предлагать и способы спасения ума будущих поколений.
Во-первых, надо прекратить учить детей – прекратить заставлять их запоминать знания. Надо всего лишь обеспечить ученику самому научиться тому, что ему может пригодиться, что сделает его культурным человеком – человеком, способным самостоятельно применять максимум знаний, накопленных человечеством.
Внешне это должно выглядеть так.
В школе надо упразднить и классы, и все виды оценок учеников, то есть ребёнок обязан начать ходить в школу, скажем, в 6-7 лет, а в год, когда молодым людям исполнится 17 лет, они покидают школу только со знаниями, которые сами сумели получить. Без каких-либо документов об образовании. Учитель, приняв группу 6-7-летних учеников, ведёт её все 10 лет.
Сейчас есть возможность оснастить каждое учебное место компьютером, а каждую учебную комнату большим экраном. Весь курс обучения тому или иному предмету должен существовать в оцифрованном виде, чтобы ученик мог смотреть его в любое врем и хоть сразу весь. Однако целесообразно весь курс воспроизводить в виде отдельных уроков на большом экране, после чего, учитель разъяснит детали тем, кому что-то осталось непонятным, и главное, даст предметно применить знания на практике. То есть предложит поднять гирю в 5 кг и поставить её на полку, высотой в 1 метр, чтобы ученики поняли, что такое килограммометр или джоуль работы, предложит с помощью напольных весов и секундомера рассчитать собственную мощность в ваттах, с помощью рулетки и транспортира рассчитать расстояние до недоступного объекта и т.д., и т.п.
Но, главное, после каждого такого урока ученик обязан будет рукой написать суть того, что он усвоил из урока, – надо всячески развивать любую осмысленную работу руками. Говорят, что труд сделал из обезьяны человека – это конечно, не так, но смысл точен. Однако эта гипотетическая обезьяна – предок человека, стала человеком не потому, что трудом нарастила себе мускулатуру, а потому, что развила ум, поскольку работать руками без участия ума невозможно. И, что очень важно, надо на практике учить ребёнка и подростка в каждой информации выделять главное – что именно тебе хотели сказать на этом уроке.
Вот надо стараться исправить эту неспособность понимать смысл болтовни, даже собственной, и добиваться и добиваться, чтобы учащийся тренировался понимать главное.
Каждый ученик должен оценивать себя только сам – в программе всех дисциплин должны быть вопросы и задачи, ответ на которые ученику скажут, усвоил он знания или нет. Учитель не должен в это вмешиваться. Ученик может тупить, тут учитель может помочь разобраться, но если ученик ленится, то это его проблемы. Он учится сам и никто в школе не заставляет его учиться! Не хочешь учиться – оставайся кретином, но кретином ты будешь прежде всего в глазах товарищей.
Почему в данном случае нужна компьютеризация школы? Потому, что современным учителям нет веры. И курсы должны разрабатываться оставшимися лучшими учителями с использованием приёмов лучших учителей прошлого. И обсуждаться эти курсы должны всем народом – всеми заинтересованными в этом людьми. Компьютеризация школы, стандартизация курсов всех учебных дисциплин нужны, чтобы и в городе, и в селе были использованы максимально современные методики преподавания каждой учебной дисциплины.
Видимо очень важный вопрос для сегодняшнего дня, которого в моё время не было. В моё время были ещё настоящие отцы и матери, и если учитель поставил тебе в дневник четвёрку по поведению, то тобой занимался отец, а если его не было (последствия войны), то мать. Подчеркну – настоящий отец, а не современный придурок-инфантил, который и женится, чтобы его кормили дома, и чтобы он мог сократить занятия онанизмом. Или ребёнком сегодня занимается такая же мать.
Сейчас много жалоб на то, что множество учеников совершенно не воспитаны, не подчиняются учителям и ведут себя в школе как животные. Поскольку школа будущего никаких оценок учащимся не ставит, то ей надо дать право не жаловаться родителям, а сразу пороть тех, кто оказывает упрямство и неповиновение. Не бить, а пороть. То есть, если кто-то мешает учителю или другим учащимся, то его направляют к директору и там консилиум, в зависимости от того, как далеко зашла болезнь, имеет право его выпороть. Пороть не публично, но так, чтобы его вопли слышала вся школа. Ещё раз, дети – это не вполне люди, они ещё как бы человекообразные животные, а животное боится в первую очередь боли, поэтому привести животное к повиновению можно только поркой.
И такое же по смыслу образование надо давать и в дальнейшем. Хочешь стать врачом? Проблем нет – поступай в больницу медбратом, но объяви главному врачу, что ты хочешь стать, к примеру, хирургом. Врач проверит твои общие знания, укажет тебе необходимые курсы наук, которые тебе самому надо будет выучить с помощью интернета, а фельдшеры и врачи больницы начнут тебя на практике учить всему, что должен уметь медик, – начиная от знаний медсестры, кончая знаниями хирурга. И пройдёт зависящее от тебя время – может пару лет, а может и десять, – когда главный врач, следящий за твоим умением и посему отвечающий за то, что ты умеешь, поставит тебя делать операции самостоятельно. И все остальные будут называть тебя «доктор».
Давайте выделим главную мысль. Было время, когда человек не мог получить знания самостоятельно – знания были малодоступны. И тогда требовался учитель – тот, кто знал эти знания, рассказывал их ученику и проверял, что ученик запомнил. А после экзамена выдавал ученику справку для необразованных, что этот человек запомнил определённые знания.
Сейчас, в связи с развитием техники и технологии в этом нет ни малейшей необходимости – человек без проблем может получить любые знания, и обязан получать их сам, поскольку получает их не для учителя, а лично для себя. Учитель обязан только помочь ученику в этом деле.
Вот такая школа нужна и для наших детей, и для всего человечества».
Белоротому хуесосу
Э-э, дебил ципсошный! На референдуме народ, в том числе и я, будет решать судьбу своих детей. Сам народ, чуешь? Не подсадные петухи из ЦРУ, захватившие Кремль и развязавшие бойню с Украиной, не холуи Вашингтона, украинские нацики, которых от силы пять процентов от населения Украины и которые по команде пиндосов гонят украинцев на бойню до последнего украинца, а сам народ будет решать судьбу своих детей. Членосос бандеровский, это понятно?
От белоротого хуесоса Генке
На референдуме народ, в том числе и я, будет решать судьбу своих детей. Сам народ, чуешь?
Т.е. на референдуме решат учить твоему чаду физику или литературу? Может сразу и судьбу определят - коз пасти или в мазуте ползать?))
Всё ж я переоценил твои умственный способности.)) Думал быдляк с мозгами, оказалось быдляк без мозгов! На какой помойке тебя Мухин подобрал? Или ты его?)))
"Т.е. на референдуме решат
"Т.е. на референдуме решат учить твоему чаду физику или литературу?"
На референдуме решат, нужны ли изменения в образовании, делающие детей умными. Понятно, что ципсота проголосует против, но остальные-то - за.
биндера
нужны ли изменения в образовании, делающие детей умными.
Бляха-муха!)) Это ты уже вопрос референдума сформулировал?)) Итоги такого типа референдума знаешь? Хз... Может тебе в воду чего подливают? Нет?
https://www.youtube.com/watch?v=NqDs91lezis
ципса
"Это ты уже вопрос референдума сформулировал?))"
Мудачки ципсошныя, я же сказал, что ципсоте позволительно оставить своих детей дураками. Вам-то что спать не дает?
Aleksey2
Немного не так - без революций.
"Эта система образования будет революцией, а нам революции нежелательны ни в чем. Поэтому, для удовлетворения амбиций сегодняшнего взрослого населения, нужно будет оставить в каждой области хоть по школе с латинской системой образования, а нескольким академиям разрешить набирать студентов по ЕГЭ, то есть, дать желающим получать образование им. Фурсенко. Дать им возможность получить аттестаты, дипломы и иные бумажки с печатями, сообщающие работодателям, что их владельцы не способны были обучаться самостоятельно.
Пока такие желающие будут" http://www.ymuhin.ru/node/772
.
Мухин Ю.И.
"Немного не так - без революций."
Разумеется. Я бы и ВАК оставил, подождать, пока он умрет естественной смертью.
Умник
"Никакой "народ" не может быть заказчиком."
Может, исключая вас. Ведь народу нужны умные дети, в отличие от вас, не так ли?
кз
Не в бровь, а в глаз!
Многие просто забывают (а подавляющее большинство даже не знает), что идее государственной пенсионной системы всего чуть более 100 лет. До этого люди как-то жили и доживали до преклонного возраста. Почему сейчас не могут? Да могут, конечно, но кто ж им даст? Дело в том, что государственная пенсионная система это афера почище МММ. Представьте, вы берете как бы взаймы деньги, которые надо будет отдать лет через 40-50. Но есть шанс, что отдавать вообще не придется, а если и придется, то вовсе не всю сумму. О процентах за пользование этими деньгами вообще речь не идет. Сколько и как отдавать тоже можно решить уже потом. Да и не отдавать ранее полученное, а опять взять с молодых как бы взаймы. Плюс к тому государство получает лояльность пенсионеров. Сплошные плюсы. Для всех, кроме населения...
Работать такая мошенническая система может лишь там, где человека убедили в том, что он сам не сможет заработать, отложить и разумно инвестировать достаточно денег на свою старость. Большая беда, что на сегодня в этом смогли убедить практически весь мир.
Умному импотенту
<До этого люди как-то жили и доживали до преклонного возраста>
Да везде по разному доживали. В Японии, к примеру, немощных стариков отвозили в лес и там оставляли
<Почему сейчас не могут?>
Отчего не могут? И сейчас вполне могут - могут начать с вас, двоих дибилов - тебя и Кости Заслонкова. Могут взять и отвести вас подальше в лес, чтоб не платить вам, тупым пидорасам, пенсию
Геше
Импотент это тот, кто не может. Обойтись без государственной пенсии, например. Мне государственная пенсия не нужна. А тебе?
Импотенту
А ты готов вслед за японскими стариками последовать в лес, или так, как всегда только попиздеть анонимно?
Геше
Понимаешь, каждый человек творец своей судьбы. Ты предпочиташь быть объектом. Как с тобой поступят не ты решаешь. И ты с таким положением вещей согласен. Я же являюсь субъектом и сам решаю свою судьбу, поэтому и являюсь болтливым долбоёбом, украшающим этот сайт. Может быть и в лес решу, а может нет. Но это будет мое решение, а не решение каких-то чиновников, которые "лучше знают". Улавливаешь?
Импотент
<Я же являюсь субъектом и сам решаю свою судьбу>
Хо-хо, это ты-то субъект? Подмахивать, сосать фашистам залупу - и ты субъект?!?
<а не решение каких-то чиновников, которые "лучше знают">
Дебил, а при чем тут чиновники? Народ должен иметь в своем государстве справедливое пенсионное обеспечение. А для этого он должен быть хозяином в этом государстве, для чего и нужен Суд народа над властью
<Может быть и в лес решу>
Додик, а это не тебе решать. Фашистские преступники у власти, которым ты подмахиваешь, отберут твою кубышку, детей у пидорасов по определению нет - без пенсионного обеспечения тебе так и так в лес
Умник
Но есть шанс, что отдавать вообще не придется, а если и придется, то вовсе не всю сумму.
Ну, да. Причем чем скорее и чем больше выздыхает пенсов, тем больше экономия пенсионного фонда и лучше показатели.
Особенно есть где разгуляться при солидарной системе, хотя и накопительная это те же банки.
Умник
"Многие просто забывают (а подавляющее большинство даже не знает), что идее государственной пенсионной системы всего чуть более 100 лет."
Какое это имеет отношение к делу? Одно судно неудачной конструкции затонуло. Что надо делать - перестать строить суда, или найти удачную конструкцию (это я поясняю для Умник, все остальные и так помнят, что в СССР пенсионеры жили припеваючи и часто помогали детям, в т.ч. деньгами)?
Алексу
Пенсионная система это не судно неудачной конструкции. Наоборот, конструкция очень удачная - для тех, кто конструировал. Это "длинные" кредиты без процентов и с возможностью еще и прикарманить. Пенсионеры во многих странах живут припеваючи. Ездят в океанские круизы, путешествуют по всему миру. Но это не означает, что мошенническая схема перестала быть таковой. Многие и в МММ некисло "заработали".
В чем проблема человеку самому откладывать не в государственный пенсионный фонд, а хотя бы в ту же кубышку? А по выходу на пенсию на отложенное жить. Инфляция? Ну так откладывай каждый год по золотой монетке (это в разы меньше, чем выгребает пенсионный фонд с минимальной зарплаты). Если даже те монетки не пускать в оборот, то через 40 лет будет у тебя 40 монеток. Это, на сегодня, около 3 миллионов рублей. С которых не только можно получать проценты, но и оставить потомкам в случае чего.
Есть и другой вариант. Родить, вырастить и воспитать детей, которые тебя прокормят в старости. Тогда нет необходимости откладывать.
Эти системы прекрасно работали на протяжении тысячелетий. Среди древних греков не редки были долгожители. Платон, например, дожил до 80 лет. Без всякой пенсии! Может, не такая уж это необходимая штука - государственная пенсия, а?
Импотенту
<Наоборот, конструкция очень удачная - для тех, кто конструировал>
Так может ее переделать в пользу тех, кто ею пользуется, а не тех, кто конструирует? Ась?
<Пенсионеры во многих странах живут припеваючи. Ездят в океанские круизы, путешествуют по всему миру. Но это не означает, что мошенническая схема перестала быть таковой>
То есть можно жить и с пенсионной системой припеваючи, если ее делать для народа, а не для фашистов, сидящих к власти.
<Если даже те монетки не пускать в оборот, то через 40 лет будет у тебя 40 монеток. Это, на сегодня, около 3 миллионов рублей>
Да копи монетки, кто против. Хотя та власть, что уродует пенсионную систему, и на монетки
может наложить такой налог, что ты взвоешь. Но пенсионную систему зачем уничтожать, дебилко?
<Есть и другой вариант. Родить, вырастить и воспитать детей, которые тебя прокормят в старости>
Да кто против, воспитывай. Но пенсионное обеспечение зачем уничтожать?
<Эти системы прекрасно работали на протяжении тысячелетий. Среди древних греков не редки были долгожители. Платон, например, дожил до 80 лет. Без всякой пенсии!>
Э-э, мудило, спустя более чем две тысячи лет после твоего Платона средняя продолжительность жизни на Руси и в Европе составляла около тридцати лет
Ху...ексу
"Пенсионеры во многих странах живут припеваючи."
И в чем проблема? Ты не хочешь жить припеваючи?
"Если даже те монетки не
"Если даже те монетки не пускать в оборот, то через 40 лет будет у тебя 40 монеток." А ну, как выкрали кубышку с 39 монетками да и не нашли? "Родить, вырастить и воспитать детей, которые тебя прокормят в старости. Тогда нет необходимости откладывать." А если ты родил, вырастил и воспитал, а дети решили, что кормить тебя накладненько (ну-у, так воспитал)? Подыхать ему? "Платон, например, дожил до 80 лет. Без всякой пенсии!" Так себе пример. У Платона была профессия и имя, которые практически до последнего его дня позволяла очень калорийно и витаминно питать платоновский организм. Трындеть-не мешки ворочать. Интересно, сколько было хотя бы 80-летних долгожителей среди древнегреческих "ворочателей мешков"? "Может, не такая уж это необходимая штука - государственная пенсия, а?" Пока государство существует, государственная пенсия - одно из лучших изобретений. Ну или быть готовым к тому, чтобы периодически отстреливать тех несчастных, кто ни детей достойных не родил или потерял, ни кубышку с монетками не сохранил. Или пусть сдыхают с голоду, а?
Володе
Да, всякое может быть. Поэтому каждый человек сам определяет свою судьбу. Это и есть ответственность. Плохо поработал - не отложил, плохо спрятал - украли, плохо воспитал - кинули. Подыхать ему? Ну а почему нет? Разве естественный отбор не отбраковывает худших?
<Пока государство существует, государственная пенсия - одно из лучших изобретений.>
Для государства и чиновников - да. Как и само государство - лучшее изобретение паразитов.
<Или пусть сдыхают с голоду, а?>
А что мешает вам, если вы таких жалеете, их кормить? Только за свой счет, не за мой. Почему паразиты всех мастей так любят быть добренькими за чужой счет?
"Разве естественный отбор не
"Разве естественный отбор не отбраковывает худших?" Отбраковывает. Но так можно порассуждать и на тему: а на хрена лечить онкобольных и т.п. Лекарства там, больницы... Это ж сколько средств выкидывается в жопу. Даже вылеченный от рака больной. Какой от него, как от работника, прок? Може нехай с ним естественный отбор разобрался бы... "...государственная пенсия - одно из лучших изобретений.>
Для государства и чиновников - да." Слышал, что первое пенсионное обеспечение в Германии ввёл Бисмарк. Я вместе с тобой думаю, что это потому, что Бисмарк был прожжённым казнокрадом и не знал - на чём ещё можно руки погреть. То, что его возможно раздражало огромное количество пришедших в негодность и оставшихся без средств к существованию работяг заранее отбрасываем, как смешное. "Почему паразиты всех мастей так любят быть добренькими за чужой счет?" А с чего вы решили, что я из паразитов?
Володе
<Но так можно порассуждать и на тему: а на хрена лечить онкобольных и т.п. Лекарства там, больницы... >
Совершенно верно. Большей частью это способ поживиться медицинской и фармацевтической мафии.
<То, что его возможно раздражало огромное количество пришедших в негодность и оставшихся без средств к существованию работяг заранее отбрасываем, как смешное.> Точнее, как надуманное. С чего вы взяли, что количество таких нищебродов было хоть сколь-нибудь значительным среди работяг? Тот, кто работает, не будет нищим, если его не обдирает государство.
<А с чего вы решили, что я из паразитов?>
Может и ошибаюсь в вашем отношении. Но леваки, коих тут большинство, точно паразиты.
Гоcть
"Совершенно верно. Большей частью это способ поживиться медицинской и фармацевтической мафии."
Так значит, если с вами чего, то вас - сразу в морг?
"С чего вы взяли, что
"С чего вы взяли, что количество таких нищебродов было хоть сколь-нибудь значительным среди работяг?" А с чего бы тогда Бисмарк их судьбой озабочивался? "Тот, кто работает, не будет нищим, если его не обдирает государство." А среди негосударственных работодателей обдирал либо нет, либо их очень мало? Я-то, как раз, наблюдаю обратное. Или вы имели ввиду государство, как получателя налогов?
Гоcть
<Пока государство существует, государственная пенсия - одно из лучших изобретений.>
Для государства и чиновников - да. Как и само государство - лучшее изобретение паразитов.
Ну-ну. И как бы ты в 1941 г защищался от немецких фашистов без государства, поясни?
Алексу
А зачем мне от них было бы защищаться? У них претензии были не ко мне. Меня бы они безо всяких претензий просто пристрелили, потому что гитлеровцы не любили таких пидоров, как я.
Ху...ексу
"У них претензии были не ко мне."
Правильно, не к тебе, просто ты жил на их территории, третьего рейха. А тебя там быть не должно. Но свое имущество должен оставить, потму, что оно - тоже собственность того же рейха. И жена твоя, если на вид ничего, тоже собственность рейха, для господ солдат и офицеров. А сам можешь за свой счет проваливать за Урал, ферштейн?
"...государство - лучшее
"...государство - лучшее изобретение паразитов." Кто-то говорит так, а кто-то, что - лучшее изобретение против паразитов. Я считаю, что государство - способ общественной жизни, без которого человечеству было бы гораздо лучше. Маркс, Энгельс, Ленин и др. гораздо более умные, чем я, люди тоже так считали. Но осуществление этого они мыслили в будущем. Когда с помощью государства будут ликвидированы паразиты и, через воспитание, сам паразитизм, как явление. А до этого момента государство - это необходимый инструмент. Как это ни печально. Топором, ведь, можно и дров нарубить, а можно и позднего прохожего где-нибудь под мостом по затылку отоварить.
государство
Марксисты как бы отрицали государство, но фактически лишь при наличии государства могли бы проводить свои социалистические эксперименты.
Даже социалисты, называвшие себя анархистами - Прудон, Бакунин, Кропоткин, при понимании негативной роли государства не понимали, что социализм это способ насильственного распределения, при котором вожди неизбежно получат львиную долю. А побочный эффект социализма - снижение и даже полная ликвидация мотивации к каким-либо достижениям, кроме продвижения по административной лестнице.
Отправить комментарий